Rúbrica evaluación AVA          Fecha: 09/oct/2020.

Título AVA: Ambiente de aprendizaje para vincular El M-Learning a procesos

De enseñanza-aprendizaje en instituciones de Educación Media Superior.

Nombres: Jacinto San juan Mérida y Víctor Manuel Olmedo Rodríguez.

Forma de evaluación: Autoevaluación.

Instrucciones: Asigne los puntos a cada parámetro en la columna derecha. Evalúe 1-

4 siendo 4 (cuatro) la nota más alta y 1 (uno) la más baja.

 

4 Siempre

3 Casi siempre

2 A veces

1 Casi nunca

0 Nunca

 

A: Objetivos de enseñanza y aprendizaje para el siglo XXI	Puntos
El AVA posee un objetivo y una intención pedagógica clara	4
El objetivo del AVA se expresa en el contenido	4
El objetivo está alineado con el contexto y las competencias	4
El AVA propone el desarrollo de alguna competencia para el siglo XXI	4
Las competencias están articuladas con las actividades académicas.	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5) 19	20

 

 

B: Enfoque pedagógico (teorías del aprendizaje)	Puntos
El AVA se fundamenta en un enfoque de aprendizaje	4
El enfoque de aprendizaje se evidencia en las actividades académicas del AVA	4
El AVA es pertinente al EI de la institución educativa	4
El AVA facilita el aprendizaje significativo y contiene una actividad que lo potencia	4
El AVA promueve el aprendizaje por descubrimiento	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5) 1‹	20

 

 

C: Actores y comunicación	Puntos
El AVA evidencia las funciones y roles de los actores 4	4
EL AVA posee y evidencia el rol del estudiante 4	4
EL AVA favorece la comunicación entre los participantes 4	4
El AVA tiene un lenguaje académico adecuado a los estudiantes y al tema	4
3 5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5) 19	16

 

 

D: Estrategia y contenidos	Puntos
El AVA está basado una estrategia y técnica didáctica	4
EL AVA posee una secuencia didáctica y coherencia con la intención pedagógica	4
Es pertinente la temática al nivel educativo	4
Los temas centrales tienen más relevancia dentro del AVA y están destacados	4
Los contenidos del AVA corresponden al contenido programático	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5) 19	20

 

Observaciones

Desde nuestro punto de vista nuestra asignatura contiene los componentes que se relacionan en la evaluación de  ambiente presencial y virtual de aprendizaje y contempla el objetivo de aprendizaje, la dinámica para su desarrollo y su correspondiente evaluación.   Donde se evidencia la integración de las tecnologías de la información y de la comunicación que se espera evaluar la calidad y la pertinencia del ambiente propuesto así mismo el aprendizaje está favorecido por el aprendizaje significativo y se evidencia en las actividades académicas que se llevan a cabo así mismo el tema es pertinente a las necesidades de capacitación de los participantes (docentes, alumnos). Donde lo que creemos necesario es una buena plataforma que nos ayude a divulgar el conocimiento virtual, así como los conocimientos del mismo para poder dar soporte al discente.

 

 

E: Actividades académicas y evaluación	Puntos
Las actividades académicas del AVA mencionan el objetivo de aprendizaje.	4
El AVA menciona la dinámica de la actividad poseen una conducta de entrada e instrucciones claras para su desarrollo.	4
El AVA menciona cómo se van a evaluar las actividades académicas y corresponden a los contenidos y al material diseñado para el curso.	4
La evaluación es coherente con el contenido del curso.	4
El AVA utiliza elementos que promueven la autoevaluación coevaluación y heteroevaluación.	2
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	18

 

 

F: Integración de las TIC	‹ Puntos
Los recursos educativos utilizados justifican la enseñanza del tema.	4
El uso de la tecnología apoya de manera óptima las estrategias de enseñanza.	4
La selección de tecnologías es ejemplar con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.	4
El uso de la tecnología apoya de manera óptima las estrategias de enseñanza.	4
Contenido estrategias de enseñanza y tecnología se articulan completamente entre si dentro de la planificación didáctica.	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	20

 

 

‹G: ‹Calidad y pertinencia	Puntos
Aspectos técnicos del AVA basado en errano et al sf	4
Distribución y calidad de contenidos basado en errano et al sf	4
Aspectos pedagógicos y motivacionales basado en errano et al sf	4
Valoración global y contextual del AVA basado en errano et alsf	4
El AVA maneja adecuadamente los derechos de autor	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	20

 

 

 

PARAMETROS DE EVALUACION	PUNTOS
A	20
B	20
C	16
D	20
E	18
F	20
G	20
TOTAL DE PUNTOS	134

 

 

OBSERVACIONES

Finalmente, Desde nuestro punto de vista creemos que la comprensión de resultados que se arrojan a través de la rúbrica para la evaluación de AVA, nos permite verificar la eficacia o no de un programa o sistema para apoyar la toma de decisiones oportunas, lo cual puede aportar verdaderamente al avance y al mejoramiento de los programas de educación virtual en nuestra institución educativa.

 

 

 

 

  Saludos compañeros somos los discentes Jacinto San Juan Mérida y Víctor Manuel Olmedo Rodríguez. Para nuestra segunda actividad del proyecto integrador etapa 2, presentamos el siguiente video, esperamos sus comentarios de antemano muchas gracias.

 

 

Conclusión.

Las capacidades tecnológicas influyen en el manejo de los recursos tecnológicos, su apropiación por parte de las personas usuarias y las representaciones sociales que emergen por la incorporación paulatina de dichos recursos en la vida cotidiana. Los aspectos mencionados se relacionan con las nociones de potencial tecnológico, ambiente de aprendizaje; ambas están asociadas con un supuesto epistemológico, según el cual los objetos tecnológicos concebidos como una extensión del ser humano que los construye para apropiarse y transformar el mundo. Lo anterior es una expectativa que acompaña al desarrollo tecnológico y su vinculación con la sociedad actual. La educación es el vehículo más importante para realizar tal expectativa, pero no el único y exclusivo.

El propósito es reflexionar sobre las relaciones entre el potencial tecnológico (las capacidades que tienen los diversos recursos tecnológicos informáticos, comunicativos o telemáticos y de multimedia), y los supuestos pedagógicos que requieren ser tomados en cuenta en ambientes de aprendizaje que propicien experiencias constructivistas de aprendizaje.

Finalmente estos ambientes de aprendizaje mediado por el uso de las TIC nos deben de permitir fortalecer las actitudes y valores de los estudiantes donde el profesor es el responsable de llevar acabo esta actividad.

Referencias.

Arnowitz, S., Martisons, B & Menser, M. [Comp.] (1998) Tecnociencia y cibercultura. La interrelación entre cultura, tecnología y ciencia. Barcelona: Ediciones Paidós.

Barth, B.M. (1993). Le savoir en construction. Former à une pédagogie de la compréhension. Paris: RETZ.

Barret, E. & Redmond, M. [Comp.] (1997) Medios contextuales en la práctica cultural. La construcción social del conocimiento. Barcelona: Ediciones Paidós.

Bartolomé, A. (1999) Nuevas tecnologías en el aula. Guía de supervivencia. Barcelona: Ediciones Grao.

Burdea, G. & Coiffet, P. (1996) Tecnologías de la realidad virtual. Barcelona: Ediciones Paidós.

Brunner, J. (2000) Educación: escenarios de futuro: nuevas tecnologías y sociedad de la información. Santiago de Chile: PREAL.

 

Redacta una opinión sobre las herramientas utilizadas para la actividad 4

 

La herramienta que utilizamos mi compañero Jacinto y un servidor fue, Powtoon donde es una herramienta sin lugar a dudas desde mi punto de vista muy educativa, para la creación de animaciones y todo tipo de presentaciones en video. Pero sobre todo PowToon es una herramienta gratuita que creo se adapta a cualquier persona que quiera hacer videos y presentaciones animados con un mínimo de tiempo. PowToon también es informativa, y es bueno para anuncios o presentaciones animadas. Cualquier animación que se realice con esta herramienta será simple, pero de apariencia profesional, justo lo que se necesita para transmitir un mensaje para nuestros alumnos.  Que sin duda una imagen vale más que mil palabras, y con PowToon, puede hacer que una imagen le sirva más al alumno para adquirir sus conocimientos de una manera muy interactiva y agradable.

https://youtu.be/AthyFZiLJsM PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 LAS TIC EN EDUCACIÓN.